“Si quieres algo, tómalo, pero también las consecuencias”

Las habilidades y las técnicas de gestión son algo especialmente crítico para los profesores principiantes, ya que si se es incapaz de mantener el orden, difícilmente se puede conseguir de los alumnos una dedicación concienzuda y unos buenos resultados.

Una buena disciplina supone gestionar el aula de forma que las oportunidades para la distracción sean mínimas y que a los alumnos les sea fácil ocuparse en actividades de aprendizaje… la clave de una buena disciplina está, en primer lugar, en la prevención de conductas inadecuadas, y cuando esta se produce, en abordarlas inmediatamente, con la máxima discreción, y antes de que aumente o se intensifique.

No es fácil conseguir una buena disciplina, es complicado, por ejemplo, dada la necesidad de enseñar a todo un grupo, lo cual produce confusión en unos alumnos y aburrimientos en otros.

Los alumnos, para relajar la tensión, suelen recurrir a hablar, hacer el payaso, darse codazos, o tirar aviones de papel; después de todo no pueden tomarse un descanso, otra causa de malos comportamientos es la aprobación generalizada del gracioso o de las actitudes desafiantes.

Los profesores cambian con frecuencia de actividades de aprendizaje. A veces se trata de cambios físicos, como cuando los alumnos se levantan del pupitre para ponerse en corro; otras veces son cambios psicológicos, como cuando pasan de ejercicios de ortografía a ejercicios de matemáticas.

Es evidente que la repetición y la falta de variedad condicen a la saciedad y el aburrimiento, y, de ahí, a loa falta de atención, al descuido del trabajo y a las conductas individuales.

La buena gestión del aula pretende conseguir una mayor participación y reducir el nivel de desorden.

Los principios de la buena gestión se han clasificado en las categorías de normas y expectativas; organización del aula, actividades en el aula y respuesta a la mala conducta.


-Davis, Gary A. y Margaret A. Thomas (1992), “La gestión del aula”, en Escuelas eficaces y profesores eficientes, Roc Filella Escolà (trad.), Madrid, La Muralla (Aula abierta), pp. 113-126 y 142-145.

INFORME DE LA ESCUELA PRIMARIA “GENERAL VICTORIANO CEPEDA”

Hoy es el primer día en la escuela de práctica, venimos con el fin de pedir contenidos, conocer a los alumnos y observar el trabajo del profesor.

Todo comenzó a las ocho de la mañana, nos presentamos con la directora y nos dio la bienvenida, mientras estábamos platicando con ella sobre los acuerdos de nuestra siguiente jornada de práctica observamos como organizaban a los niños para entrar, los motivaban con diversos ejercicios y después los pasaban al salón.

Al entrar a clases la profesora me presento ante el grupo y desde un principio sentí buena vibra.

Comenzó la clase haciendo el aseo y después continuamos con una lluvia de ideas sobre la tarea que encargo, al preguntar se dio cuenta de los que la habían hecho y los que no, esa técnica me pareció muy buena y le ahorra mucho tiempo a la profesora.

Después reviso la tarea e inicio la clase de Español con los nombres científicos y en ella participaron los que si trajeron la tarea, mientras realizaban una actividad del libro sobre ese tema, la maestra me platico sobre los problemas de algunos niños para estar preparada.

Después al terminar comenzaron a analizar y comprender una lectura párrafo por párrafo después la maestra la reviso mientras leían, después a las 9:45 am salieron al desayuno escolar y duraron 15 minutos afuera almorzando.

Al entrar la profesora los noto muy inquietos y opto por ponerles dos dinámicas muy divertidas las cuales eran del agrado de los alumnos, en ellas reían, experimentaban y aprendían mucho y lo más interesante era que la maestra participaba como cualquiera de ellos.

A las 10:30 am salieron al recreo y a las 11:00 am entraron, continuando con la plantación del día, siguieron con geografía con el tema “Tipos de Relieves” trabajaron en equipos y al parecer trabajan muy bien, después la profesora para motivarlos mas convirtió la actividad en concurso y ellos al saber que los ganadores recibirían un premio se interesaron mas y lo realizaron mucho mejor. Al final la profesora reviso los equipos y dio a conocer al ganador los premió con dulces y luego encargó tarea sobre el tema visto para dar por terminado.

Mientras ellos apuntaban la tarea ella me dijo que no iba a poder dar contenidos puesto que por grandes imprevistos ella iba muy atrasada y aun no sabia que temas darme, me citó para el lunes, pregunté las demás dudas y me despedí con un hasta pronto.

Las tareas y habilidades del profesor al trabajar con el grupo.

El ser un buen profesor es una labor muy difícil en la actualidad, pocas personas reúnen todas las características para serlo.
En esta ocasión nos enfocaremos solo en las tareas y habilidades, es muy importante ser organizado para que no se pierda la secuencia de aprendizaje, debe diseñar dinámicas y estrategias para facilitar el aprendizaje, sin olvidar que las habilidades pueden conjuntarse con las tareas para lograr un objetivo común, muestra de esto sería la creatividad y en base a esta diseñar los recursos didácticos para la clase. El manejo de la tolerancia le ayudará a mantener la confianza en sus alumnos, lo que a su vez creará un buen ambiente de trabajo, otra de las virtudes necesarias para el buen profesor es ser activo, analítico e innovador.

*EL TACTO PEDAGÓGICO*

Es la habilidad y noción que debe tener todo docente, el cual permite descubrir y orientar de manera adecuada e integral la incursión y enseñanza dentro del aula, es decir la relación maestro – alumno, durante el proceso enseñanza aprendizaje, siendo este motivante y catalizador hacia un producto ético y de relevancia en la escuela y sociedad.

El tacto pedagógico debe ser utilizado en todo momento, debido a que el profesor tiene la gran responsabilidad de estar en contacto de manera directa y constante con alumnos, colegas y contexto, esto conlleva a cerrar un circulo tan incomprensible, pero cuando se funciona su estructura se vuelve sólida y arroja resultados satisfactorios, con todo esto puedo decir que el trabajo pedagógico simplemente es la vocación misma de cada uno de los docentes y principalmente para quienes estamos en formación, ya que nuestra tarea como futuros docentes es conocer y poner en practica la socialización en nuestros grupos, buscando diversas soluciones a problemas e imprevistos presentados durante nuestra practica escolar.

También es un buen inicio para darse cuenta de nuestra manera de trabajar y poder poner en práctica las destrezas, actitudes y habilidades para llevar a cavo una buena clase.

Muchas de las veces hoy en la actualidad los profesores caen en el error de culpar a los alumnos diciendo que ellos son los que no se acercan a convivir o que no se involucran a las actividades, pero un buen educador que tenga tacto se da cuenta inmediatamente de que no es el niño, sino el profesor quien tiene que cruzar la calle para llegar al lado del niño.

Por ello mismo, muchas de las veces la mejor manera de actuar es no actuar.

Manen, Max van (1998), “El tacto pedagógico” y “El tacto y la enseñanza”, en El tacto en la enseñanza. El significado de la sensibilidad pedagógica, Barcelona, Paidós (Paidós Educador, 135), pp. 159-214.

TODO EN VIDA

ESTE MUNDO ES MUY CORTO Y DIA A DIA DIOS NOS DA LA OPORTUNIDAD DE RECAPACITAR Y VALORAR LAS COSAS QUE TE BRINDA RECUERDALO SIEMPRE TODO EN VIDA Y NO DEJES PARA MAÑANA LO QUE PUEDES HACER HOY PORQUE KIZAS NO LO PUEDAS HACER!!!